Mnoho rodičů nyní chce pro své děti personalizovanější a flexibilnější vzdělávací zkušenost
Nyní většina rodičů hledá pro své děti personalizovanější a flexibilnější vzdělávání – touhu, která může být poháněna zkušenostmi distančního a hybridního vzdělávání během pandemie.
Nové vzdělávací zkušenosti mohou u dětí vzbudit velký zájem o čtení a vzdělávání. Inteligentní výukové elektronické zařízení se rychle aktualizuje a děti je rády používajívzdělávací výukové stroje, jako je čtecí pero, inteligentní překladové pero, digitální psací pero...Může lépe zlepšit soustředění dětí na učení a schopnost číst a zlepšit efektivitu učení
Ve skutečnosti, podle anZpráva poradenské firmy Tyton Partners z 26. října uvádí, že více než polovina rodičů (52 procent) chce nyní „řídit a vyladit“ zkušenosti svého dítěte s K-12.Naproti tomu více než každý pátý chtěl jít „vytyčenou cestou“.
Výzkum byl proveden ve spolupráci s nadací Walton Family Foundation, která podporuje rodiče při výběru školy a dalších možností, a s organizací Stand Together Trust, financovanou prominentním konzervativcem Charlesem Kochem, který podporuje poukázky na soukromé školy. To bylo částečně zjištěno v průzkumu mezi 3,{1}} K-12 rodiči loni na jaře. (The Walton Family Foundation informuje v Education Weekly o tom, jak školy poskytují širší možnosti, jak se studenti učit. Mediální organizace si ponechává výhradní redakční kontrolu nad obsahem svých článků.)
Přibližně čtvrtina rodičů uvedla, že hledá alespoň jednu z následujících možností: vzdělávací programy založené na zájmech jejich dítěte, individualizovanou akademickou podporu, inovativnější přístupy (jako je hodnocení výkonu a učení založené na projektech) a další typy volného prostoru pro jejich děti (např. přístup k virtuálním třídám a flexibilnější rozvrhy.)
„To, co jsme slyšeli od rodičů, je, že chtějí větší autonomii ve vzdělávání svých dětí,“ řekla Romy Drucker, ředitelka vzdělávacího programu Walton Family Foundation. "Cítí se jako odborníci. Z posledních dvou let vycházejí z holističtějšího pohledu na to, jak učení vypadá. Nejen akademické učení, ale vzdělávací zkušenost, která v dětech podnítí zájem a vášeň."
Navzdory zájmu o personalizaci se zdá, že jen asi čtvrtina rodičů má dostatek informací k tomu, aby přizpůsobili vzdělávací zkušenost svého dítěte, uvádí zpráva.
Podle průzkumu se téměř 80 procent rodičů domnívá, že „učit se může kdekoli“. Průzkum však zjistil, že děti z „nedostatečně zaopatřeného“ prostředí měly menší pravděpodobnost než jejich vrstevníci, že budou mít přístup k mimoškolním vzdělávacím zkušenostem, včetně táborů, tříd a kurzů a příležitostí pro komunitní služby.
Ve skutečnosti se téměř 40 procent studentů z těchto rodin s nedostatečnými službami neúčastnilo žádné z mimoškolních možností studia uvedených v průzkumu, ve srovnání s 24 procenty dětí z příznivějšího prostředí. (Výzkumníci definovali nedostatečně obsluhovanou rodinu jako rodinu, která splňuje jakékoli dvě z následujících charakteristik: černá, latino, domorodá, první generace studující na vysoké škole nebo nízkopříjmová.)
"To ukazuje, že [poskytovatelé] a tvůrci politik musí spolupracovat, aby maximalizovali možnosti mimoškolního vzdělávání a zajistili spravedlivější cesty pro všechny rodiny," uvádí zpráva.
Tento článek je převzat z: https://www.edweek.org/leadership/many-parents-now-want-a-more-personalized-flexible-learning-experience-for-their-children/2022/10